尊敬的各位领导、各位同仁:
大家好!十分有幸能在教师节得到认可,走上领奖台——过去许多年,我都是坐在台下鼓掌的人。今天能作为基本培训班“优秀教师之星”站在这里,我更想用理论,讲述自己的成长。
我备的一门课是习近平外交思想。在习近平外交思想中,一个重要的方法论就是正确历史观、正确大局观和正确角色观。这“正确三观”是习近平外交思想中教我们科学分析世界大势、制定正确对外方针政策的基本方法。同时,我也深刻领悟到“正确三观”对个人成长的指引。
一、正确的历史观
十年前,我还是省政府外事部门一名语言干部,以为把外语学好,就能和世界对话。这个理念却在一次接待中被“证伪”了。
那次,我接待一位欧洲大使,带他看贵州的大数据、大瀑布、大健康、苗寨山水,可五天后他突然问我:“你一路上都在讲你的党有多好、国家有多好。可你知道吗?我1986年就来过中国,可能比你年龄还大。我知道你们历史上搞过‘大跃进’,也搞过‘文化大革命’。要是真像你说的那么好,怎么会发生这些?”
当时的我已经是一名党员了。但是作为一名年轻的语言干部,我所有学过的外语都回答不了这个问题。我隐约觉得他说得不对,却无法反驳。没有理论武装的大脑是无力的,语言是苍白的。只能如实说:“大使先生,您问了一个值得认真回答的问题,请给我几天时间,您这个问题值得好好回答。”
那几天我四处求教,却未获得满意答复。直到看到中央党校一位教授在回应香港知名周刊记者提出的挑战性提问,才豁然开朗。大使临行前,我到机场送行,与他分享了我的理解。答复过程就不在此赘述了,相信党校的老师们都有很好的回答。回答完后,我发现一个细节:五天的朝夕相处,他始终没给联系方式;而当我回答好这一个问题,他十分认真地从西装内兜掏出私人名片递给我:“如果你来北京,欢迎到官邸做客。”
那一刻我明白了:眼见为实,未必信服;语言能交流,未必认同。实物和语言,远不及理论的力量。从那时起,我立志,我要学理论,我要去党校。
所谓正确历史观,要求我们要端起历史望远镜回顾过去、总结历史规律,展望未来、把握历史前进大势。认清历史、把握大势是青年党员成长的第一课,它教会我,从“用外语介绍中国”,到“用理论回应世界”。
二、正确的大局观
为追寻理论的光芒,我来到党校。从校办行政做起,闲暇时间也去听了很多课,但仍不解渴。2020 年,学校实施“教师自主培养”计划,行政可以转岗任教。我既激动又犹豫:激动的是,机会难得,我离理论又进一步;但另一方面,又很犹豫。要放弃十多年参公工龄,要从讲师做起,加上车补和职级工资变化,工资每个月立减一千多元。周边的同事们和领导们也十分关心我,劝我慎重。但最终,我还是听从了理论的召唤,还是做出重要的职业选择,放弃参公身份,走专业技术道路。小事靠脑,大事听心。用脑算利弊,永远算不出党的理论会给我多大的助力。
所谓正确大局观,就是不仅要看到现象和细节怎么样,而且要把握本质和全局,抓住主要矛盾和矛盾的主要方面,避免在林林总总、纷纭多变的国际乱象中迷失方向、舍本逐末。正确大局观教会我,让青年要学会把个人的进退放进事业的大局里掂量——算小账永远算不清,看大局才走得远。
三、正确的角色观
转岗后的第一堂课,是息烽集中营专题党课。我的老领导把他讲稿和PPT都毫无保留地给了我。对我而言,只需要“背下来即可”。可一字一句背出来,效果总是不好——不是自己的话,没有自己的感觉和风格。直到有一次备课,漆明春主任提醒我:要形成自己的理论逻辑。原来,我们不是理论的搬运工,理论从书本到课堂,还有一个“先内化”“再外化”的过程。
于是,我放弃了成熟的原稿,重新调研、重新打磨,与学员交流,去重庆白公馆、渣滓洞寻找素材,感悟秘密监狱中的共产党员如何透过暗黑的牢房看到民族复兴的大局,形成了具有自己逻辑的课堂。《信仰的力量——息烽集中营里的冰蘖坚心》这门课,才自然而然地这样从我心里“长”了出来,也让我在去年全省“重走长征路”教学比赛中获得现场教学一等奖。
所谓正确角色观,就是不仅要冷静分析各种现象,而且要把自己摆进去,在“我”同世界的关系中看问题,弄清楚在外部变化中自身的地位和作用。在最新修订的全国党校(行政学院)工作条例中,我找到了自己新的角色和定位——党的创新理论的国际传播。去年,当来自印度的自媒体人再次问出具有挑战性的问题时,我不再慌张,因为今天我已经掌握了语言的工具,也有了理论的武器,能够用自己已经掌握的理论从容应答。事实证明,回答好一个外界的挑战性问题效果比直接的宣介效果更好。印度代表团非但没有受意识形态的影响,回去后还把在贵州的见闻与交流情况制作成博客节目,得到印度众多理性网友的认可。
今天,中国实践和党的创新理论进入一个波澜壮阔的大传播时代。理论的力量不仅在于指导实践、实现传播,也指引青年的成长和我们的人生。
理论强,才能底气足。相信理论的力量,走好党校青年教师的每一步。谢谢大家!
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